一门新学科为何能走进全国47所院校？络病学学科20年高质量发展“络”印

发布时间：2026-10-08 11:57:24  来源：  发布人： 阅读量：

来源｜中国中医药报

文｜本报记者 姚晶尧

络病学学科创立者和带头人、中国工程院院士 吴以岭

从最初仅在寥寥数所院校开课，发展到如今国内47所高校、海外4所院校相继设立课程；从第一版教材问世，到累计培养学生超4万人次——络病学用20年时间，走出了一条以理论创新驱动学科建设、以学科建设反哺人才培养的特色之路。这背后，藏着怎样的“学术密码”？

8月15日，2026年络病学学科高质量发展研讨会在辽宁沈阳举行。本次会议由世界中医药学会联合会络病专业委员会主办，辽宁中医药大学承办。来自全国各地的络病学教学骨干、学科带头人及中青年学者参会。会议全面总结了络病学学科20年来的建设成就，系统展示了教育教学体系建设、教材体系发展、标准化及国际化等方面的标志性成果，并深入研讨了新时代学科高质量发展的路径与方向。

作为络病学学科的创立者和带头人，中国工程院院士吴以岭带领团队系统构建了以“络病证治”为基础、涵盖“气络学说”与“脉络学说”两大分支的络病理论体系，主编出版《络病学》《脉络论》《气络论》代表性专著，为络病辨证论治提供了系统理论指导。2026年，700余万字的《络学集成》重磅问世，铸就络病研究史上的第四座里程碑。

“中医络病学”新学科入选国家中医药管理局高水平中医药重点学科，“中医络病诊疗方法”被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，“中医络病理论体系构建与创新转化”入选《中国工程院与大国工程》；《络病学》教材列为全国中医药行业高等教育“十四五”创新教材、全国中医药高等院校规划教材。“中医脉络学说构建推动微血管病变防治”项目入选新时代中医药标志性科技成果（2012-2022），名列第一大类别“中医药新学说新学科形成”的首位。截至目前，海内外已建立140余家络病学会，形成了国际—国家—省—地市四级学会网络。

会上同步启动了络病学中青年师资培训班，为全国一线教师搭建起经验共享与能力提升的平台。本次培训班安排了7场教学示范报告，来自全国多所医药院校的一线教学专家通过教学示范、经验分享与学术交流，围绕课程建设、分层培养、临床转化等核心议题展开深度研讨，为络病学教学高质量发展与师资队伍建设赋能。

20年来，这门新兴学科完成了从理论构建到标准确立、从课程开设到体系完善、从学术研究到人才培养的全链条跨越。站在新的历史起点上，中医络病学必将在服务健康中国战略、推动中医药传承创新发展的进程中，书写新的篇章。

会上同步开展络病学开课20周年纪念活动。

贾振华 河北省络学创新医药研究院教授

理论创新持续深化，以临床需求为导向服务患者

理论创新持续深化。“脏腑络病理论系统化研究”是络病学学科深入发展的新阶段。从肺络病证治切入，首次提出“气络—气道—血络”理论，阐明肺脏生理及证治规律。在此基础上，团队提出“新感入络”理论，将络病概念从内伤疑难杂病拓展至外感温热病领域，为重大传染病防治提供了中医原创思维指导。

理论的生命力在于转化，服务患者。在络病理论指导下，团队研发上市中成药17个，其中12个列入国家医保目录，6个列入国家基本药物目录，13个列入专家共识、诊疗指南和高校教材。团队荣获6项国家科技奖项，其中2019年度国家科技进步奖一等奖——“中医脉络学说构建及其指导微血管病变防治”，标志着络病理论得到国家最高科技奖项的认可。特别是在心血管事件链系统干预领域，团队首次提出“治本病、防未病”系统干预新策略，完成5项循证医学研究，成果相继发表于《美国医学会杂志》《信号转导与靶向治疗》《欧洲心脏杂志》《自然医学》等国际期刊，并被纳入4部国家级临床指南。美国心衰学会原主席Milton Packer教授专门撰文述评，称之为“中医药：基于整体作用框架的心血管药物开发”。

魏聪 络病理论创新转化全国重点实验室教授

一门新兴学科能否真正扎根，最终要靠教育教学来检验

在覆盖47所院校、累计选课达4万人次的基础上，《络病学》教学从“量的覆盖”向“质的提升”深化。在络病学学科横向拓展方面，西医、综合类院校覆盖从最初的6所提升至22所。2026年，新拓展泰国庄家盛皇家大学、青海大学医学院、甘肃医学院等院校，采用学术讲座、通识课、教师跨区域联动等方式推动开课。在纵向深化方面，限选课开课院校达11所。河北中医药大学成为全国首个开设络病学必修课程的院校，开设4个授课班，其中包括扁鹊中医班、全科医学实验班两个中医类实验班。

更具里程碑意义的是本硕博一贯式育人路径的建成。目前已有13所院校实现本、硕双开课，尤为突出的是河北医科大学构建了完整的本硕博培育体系。辽宁中医药大学、河北中医药大学等6所院校已设置络病专业招生方向。新疆医科大学更是在全国范围内首次将《络病学》纳入省级研究生精品课程。

教材建设同步迭代升级。《络病学》从2006年开始，先后被列为“新世纪全国高等中医药院校创新教材”“‘十三五’创新教材”“全国中医药高等院校规划教材”，3版教材不断融入络病证治、气络学说、脉络学说、临床病变、科研范例等最新成果。2008年出版《络病学》英文版，推动络病教学走向国际。

络病研究成果已列入《中医基础理论》《中医内科学》等“十三五”“十四五”“十五五”规划教材近30部，标志着络病理论已全面融入中医药高等教育核心知识体系。

李红蓉 络病理论创新转化全国重点实验室教授

标准立规，从“经验传承”到“规范诊疗”

学科要行稳致远，标准化建设是绕不开的基石。长期以来，络病辨证诊断缺乏统一标准，“医家不识络病”成为临床推广的瓶颈。

2007年，中华中医药学会络病分会发布《“脉络—血管系统病”辨证诊断标准》，在全国11个城市开展3469例血管病变临床调查，首次揭示以络气虚滞、郁滞为始动因素并贯穿病变全过程的共性病理环节。2026年3月，国家标准《中医基础理论术语》（GB/T 20348-2026）正式发布，首次纳入“脉络”“气络”“脏腑络脉”等核心术语；同月，中华中医药学会团体标准《络病辨证诊断规范》（T/CACM 1671—2026）正式发布，由中国标准出版社出版。

《络病辨证诊断规范》项目组由6位主要起草专家和20位其他起草专家组成，经过德尔菲法专家共识、组外专家意见征求，最终形成涵盖术语定义、发病特点、临床表现、辨证八要、八大证候类型、判定原则及常用辅助检查的完整规范体系。标准化建设为临床诊疗、科学研究和教学实践提供了统一遵循，是学科高质量发展的“基础设施”。

与此同时，聚焦络病优势病种，持续推进诊疗标准化工作。世界中医药学会联合会相继发布《慢性阻塞性肺疾病稳定期心肺气虚证诊断指南》《通络药物系统干预心血管事件链专家共识》《中医药干预衰老专家共识》《糖尿病足溃疡中医外治法专家共识》等，可见络病学标准化建设基于临床需求为导向，逐步构建起了层次分明、病种覆盖有序、内容持续更新的络病学标准化体系，为络病理论更好地指导临床实践提供坚实支撑。

吕晓东 辽宁中医药大学教授

突出学科建设5大抓手

立足传承与创新是“原动力”。中医络病学科体系的不断完善及质量提升，正是受益于络病理论的学术传承及创新发展。

明确方向与特色是“切入点”。经过近20年发展，辽宁中医药大学形成了基于络病理论防治肺络病、肾络病、脑络病3个长期稳定的研究方向。其中，肺络病方向构建了“肺络构效失衡”发病观；肾络病方向在“肾虚络瘀”病机观基础上创新构建肾络病证治体系；脑络病方向在“络脑通脏腑”生理观基础上，进一步完善脑络与白睛络脉脏腑相关证治体系。

培育人才与团队是“内生力”。中医络病学科团队及梯队建设，通过搭建高地、培养拔尖人才，建设高原、培养领军人才，打造高峰、培养杰出人才，构建了培养平台与能力、梯队“一体两翼”的人才培养战略布局，形成了涵盖辽宁省名中医等在内的高水平、可持续发展创新团队。

优化资源与平台是“外驱力”。辽宁中医药大学搭建了科学研究、临床技术提升等多个平台，促进多学科融合基础研究，打造中医药循证医学中心，并依据生物资源信息样本库实现成果转化。此外，辽宁中医药大学依托“中医络病学科”五位一体的运行平台、转化平台及服务平台，联合沈阳工业大学、中国科学院等单位，实现了与自然科学、信息技术、人工智能等学科的交叉融合。

加强科研与产出是“生产力”。辽宁中医药大学在4个方面进行了系统探索。一是以“以络统病”为原则，全面诠释“络虚邪瘀致病”发病观的核心理论；二是构建络病病证结合特色证治体系；三是探索创新防治重大、疑难优势疾病的新理论、新方案、新技术和新药物；四是开展以络论治急慢性复杂性疾病的临床及基础研究，阐明其现代生物学内涵及疗效机制。目前，辽宁中医药大学累计获批课题71项、科技奖励43项、专著及教材21部，累计发表核心学术论文460余篇。

国锦琳 成都中医药大学教授

络病学科建设正拥抱人工智能带来的新机遇

在络病学课程建设方面，成都中医药大学将《络病学》纳入中医药专业人才培养体系，由学校骨干教师承担教学任务，依托学校雄厚的师资力量和教学资源，确保络病学教学质量。成都中医药大学实施“尖峰基融”学科计划，通过“基础增厚”行动长周期稳定支持中医学基础、中西医结合基础等学科团队建设，这一计划同样为络病学基础研究提供了稳定支持。

在AI赋能方面，成都中医药大学发布中药全产业链大模型“本草智库”，研发全球首个多靶标细胞膜色谱智筛分析仪，全面建成“畅行杏林”应用平台，推进中医药人工智能研究领域的实践探索。平台可应用于络病学领域，通过大模型整合络病相关文献数据，智能挖掘“络气虚滞—脉络瘀阻—络息成积”的病机传变规律；通过AI辅助药物设计，加速通络创新中药的研发进程。

在这一总体布局下，络病学作为中西医结合的重要交叉学科，将获得更多资源倾斜和发展空间。AI+络病学不是简单的技术叠加，而是以人工智能赋能络病理论的现代化阐释、通络方药的精准研发、络病诊疗的智能化升级，最终培养具备跨学科视野和创新能力的络病学高层次人才。

周莉 北京中医药大学教授

从“学术高地”到“育人高地”

学科建设的终极目标是人才培养。如何把学科长期积累的学术、临床、科研和平台优势转化为人才培养能力，是高水平重点学科必须回答的教育命题。

“从学术高地到育人高地”是我们的核心理念。高水平重点学科不仅要输出成果，更要输出人才培养能力。

我们构建了“学科资源—教学转化—能力生成—育人生态”的完整转化链。学术反哺教学不是简单把成果搬进课堂，而是要实现从“资源输入”到“能力生成”的深层转化。

在博士研究生临床培养阶段，我们强调在真实临床情境中训练判断与决策能力。教学查房以优势病种和疑难病例为载体，引导学生从患者问题出发，完成辨证诊断、证据整合、综合决策和复盘反馈的完整闭环，每月开展1至2次，强调全员参与及现场反馈。

学术反哺教学的最终目标是构建学科育人生态，让学术发展、资源转化、人才成长和学科再发展形成持续循环。